Слепой десятипальцевый метод набора на клавиатуре

Я этот метод освоил ещё в 2006 году и первая мысль, которая пришла мне в голову после обучения: «Какой я идиот, что не сделал этого раньше». Сначала эта мысль меня очень сильно давила, но потом привык. Тем более, что я всё смотрю на окружающих и удивляюсь тому, с каким упорством они печатают двумя-четырьмя пальчиками. И это несмотря на то, что я своё окружение убеждаю учиться, сам себя в пример ставлю. Все хвалят, но стоят на месте. Иногда меня это раздражает, но чаще успокаивает 😀

Continue reading

Занимательная задачка по математике

Эту задачу я как-то давно нашёл в учебнике по дифференциальным уравнениям в разделе «Для самостоятельного решения». На тот момент мне она показалась сложной, но почему-то я её очень хорошо запомнил. Пытался решить её неоднократно. Через месяц ещё, потом ещё и ещё. Наконец, примерно через год (точнее затрудняюсь сказать) шёл по улице и вдруг меня осенила простая идея. Задачу я всё-таки решил, но не при помощи ДУ, а составив простенький ряд, который сходится к ответу. Может быть кто-то мне подскажет, как решить эту задачу всё-таки с помощью дифференциального уравнения?

Continue reading

Десять новых задач в «Кафедре»

Вчера закончил писать целую партию новых «модулей». Каждый модуль добавляет в программу по одной новой задаче. Все 10 написаны для раздела «Механика». Сейчас поставил себе цель написать 10 новых задач для раздела «Электричество и магнетизм», которому я до этого вообще не уделял внимания.

Continue reading

Теперь «Кафедра» уже не бета! Доработки в новой версии

После выкладывания версии 2.5 beta было выявлено несколько недочётов или ошибок. Часть всего этого хлама была исправлена, а часть — наименее критичная — оставлена на потом.

Continue reading

Новая версия кафедры…

Эта версия условно обозначена как «2.5-beta». В течение некоторого времени я буду улучшать внешний вид и исправлять уже существующие задачи. Некоторые из них генерируются невыносимо долго! Когда закончу с внешним видом и оптимизацией всего существующего я, пожалуй, надолго засяду только за увеличение количества задач. Пора бы уже не только о физиках подумать, информатики тоже в помощи нуждаются!

Continue reading

Домашняя система хранения на основе MediaWiki

Пользователи делятся на две категории:

  • те, кто за компьютером только играют в игры, используют его в качестве музыкального центра, или смотрят фильмы, или тупо складируют фотки, иногда хранят всякий непонятный даже им самим хлам и т. п.
  • те, которые используют компьютер для работы, для обучения, ну или хотя бы для общения, для пользы

Я не буду рассматривать промежуточные категории лиц 🙂 А поговорим сегодня о второй категории, об их проблемах. Часто случается ситуация, когда на жёстком диске скапливается огромное количество программ, дистрибутивов и других крупных файлов, фильмы и видео (у меня это чаще лекции, научно-популярные передачи и другое образовательное видео), целые библиотеки книг и различные схемы/изображения/фотки. А может к этому всему ещё прилагаются сотни мегабайт личных записей?

Continue reading

Спасибо Яндексу. Я получаю новые знания дома

Для тех кто ещё не знает: яндекс занимается образовательной деятельностью! Он проводит курсы для повышения квалификации среди студентов и молодых специалистов. В общем, системным администраторам знать об этом обязательно.

Яндекс - барысы да табылыр :)

Continue reading

Бережём своё зрение

Для меня эта проблема стоит остро. Зрение начало ещё портиться в пятом классе (кстати, компьютера у меня тогда ещё даже не было). Даже примерно помню из-за чего, да и произошло это резко — в один день. Ещё «вчера» я не жаловался на зрение, а «сегодня» проснулся утром и вижу, что глаза «не видят». Точнее видят, но до крайней степени размыто! Тогда выяснилось, что зрение стало «-1,5», однако теперь мне это уже не кажется таким плохим показателем (сейчас уже «-4,8»). Но тогда мне это казалось ужасным.

Continue reading

Почему проверять только ответы?

В предыдущей заметке я оставил без внимания один недостаток (?) программы — можно проверять только ответы. Эта заметка как раз будет посвящена аргументации выбору такого подхода. Нерассмотренным останется ещё один недостаток — что делать, если слабые не только студенты, но и сам преподаватель? Об этом я тоже напишу позже.

Continue reading